At lærerne udfordrer de modsatte modeller i læreruddannelsessystemets historie og virkelighed. At lærerne uddyber deres viden om de psykologiske processer, der er involveret i undervisning og læring. At lærerne analyserer de implikationer, som de seneste sociale transformationer har for undervisningsarbejdet. At lærerne gennemgår en formativ oplevelse i analysen af beliggende undervisningsaktivitet, der integrerer en priori analyse, in situ observation og selvkonfrontation. At lærerne kender forskellige alternativer til registrering af undervisningsaktiviteten og kan formalisere den nye viden gennem anvendelse af relevante konceptuelle rammer. At lærerne er i stand til at identificere episoder af undervisningsaktiviteten og formulere hypoteser, der skal kontrasteres inden for rammerne af en formativ kontrovers med fremtidige lærere. At lærerne er i stand til at bruge forskellige typer skrivning til kommunikation gennem forskellige diskursive genrer og bruge det som et formidlende værktøj til deres kognitive processer.